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赛课关键词

作者:jjly 来源:本站原创 发布时间:2011年11月03日 点击数: 【字体: 收藏

 

钱卫秋老师、盛燕君老师要参加市写字课赛课,两位老师所在的年级组忙开了。我身在五年级组,分配在二年级组,两节课的准备工作无法推卸。想想都没法解决,听课、磨课,字字推敲、环节调整,再加上自己班的教学——家作、大作、小作、毛笔字作业、钢笔字作业、默写摘抄,每天的备课、本周自己的“一人一课”,天,不能想!
    当忙碌起来,看到我们的参赛老师勤奋又敬业,年级组老师齐心协力,备课组长运筹帷幄,忙碌中的自己快乐又充实。两节写字课的备课过程对参赛老师,对参与备课的我们都是全新的体验和挑战。
    过程中,我们从迷惘、徘徊,到顿悟、理智,感觉柳暗花明,脱胎换骨!
    今天两位老师出色完成了赛课,她们的喜悦轻松我感同身受。
    就用几个关键词来表达吧!
关键词一 ——核心
    两位备课组长是核心,每次的试教定时间班级、调整课务、约齐人员、敲定教案,哪个环节少得了备课组长。没有高卫萍、张鑫两位组长的统筹安排,就没有两节课的成功。
关键词二——团结
    每次试教,同组老师百般忙碌中,安排好课务,准时参加,出谋划策!手足情谊令人感动!
关键词三——勤勉
    再优秀的老师,要出一节好的参赛课,必要劳心费力,伤筋动骨,重新投胎。其间固然要靠个人的悟性,但勤勉最重要。而我们参赛的两位老师恰是这样的勤奋刻苦,大有焚膏继晷之精神!
关键词四——不怵
    没上过写字参赛课,无经验可谈,无做法借鉴,一切从头来。在迷雾中摸索前行,甚至还要迷路,但最终豁然开朗的感觉无比快意!备写字课,不发怵了!
关键词五——周到
    再小的事,都要设想到。前往赛课,带什么?只要用到的,都要带!小到粉笔、粉笔揩、打格子的米尺,大到自己的课件、教具。保证一到参赛班级,想用就不用找,避免心里的慌乱、时间的耽搁。自己周到的准备才能确保成功的到来!
关键词六——结友
    同场竞技的对手是同行之友,相助比赛的同事是知心好友,评委裁判是提携之友,如此丰富资源、财富是对参赛者辛劳付出的最好回馈!
关键词七——收获
    每节参赛课,都有制作精美的课件。顺手拷来,为我所用,不亦乐乎!可惜只是为了陪同两位老师参赛,到了大半天就必须回教室。借得了三节课的课件,我心不满,但也暗自窃喜。无端得了宝贝!
    回来,正赶上下午第二课——自己班的书法课!一大家子的收获哩,现学现用,上得满口生津!课间十分钟,批阅毛笔习字册,得“优”者甚多,甚多!快哉,快哉!
关键词八——回放和应对
    赛课结束,谈兴很浓。晚上十一点仍与高卫萍老师津津乐道,将课堂环节一一回放!
    1.教师范写是最大挑战          每个老师都选择了范写,勇气与实力并肩!但临场客观因素的影响,范写例字的某些笔画不能尽善尽美。当展示学生习字作业时,个别优秀学生的书写超过了老师。学生发出“哇”声和叹息声“噫”声。教师或紧张或意外忽视了!
    我来应对——
    “哇”派请发言(学生:一定是赞赏,夸同学写得好;老师:顺水推舟,大加赞赏,并承认自己的某个笔画没写好,拜能者为师。此举可多得。)
     “噫”派再发言(学生:为老师没写好叹息;老师:请教如何弥补;学生可能会再给一次机会,那就再写;学生如热情鼓励,教师更胸怀坦荡,表态——只是一个笔画没写好,下课必努力揣摩练习;不过不影响上课教大家。那不会游泳的教练都会教出世界冠军,我是(说出自己得过的写字比赛的最大荣誉头衔)对做书法老师是很有自信的!下面咱们继续交流,彼此学习!)
    2. 表扬      展示的字写得很好,老师夸“写得还是很不错的”
    我来应对——写得相当漂亮!坚持练写,必成大器!
    恰好表扬时念出了书写纸上书写者的姓名——朱小美
    我来应对——朱小美,字如其名,真美!
    3.结束       “感兴趣的同学,课后写好书签,送给自己的好朋友。好不好!”本以为天真的小朋友会齐声答“好”。哪知,教室里安安静静,以至于老师都不能顺势喊出“下课”,听到轻轻的话语“不给,我才不给呢”,再看看,好多撅着嘴不乐意!
    我来应对——“为什么不给呀”(我辛辛苦苦写的,不想送给别人)“让别人分享你的快乐呀”(这是我到现在写得最好的字,我想留给自己。)“哦,原来如此,老师误会你了!”好啊,下课写好它,并注明日期,做自己最美的书签。把这幅字收藏,把美好的今天收藏!”
           ——“为什么撅着嘴呀”(我不想下课,还没写好呢!)“下了课,回到教室可以写,在家也可以写”(我喜欢老师陪着我练字)“老师陪小朋友练字也很快乐。要是老师不陪伴,小朋友也写出漂亮的字,老师会感到更骄傲、更幸福!”
    设想有理——赛课结束后,为表示对配合班级老师的感谢又回到教室。小朋友都在静静地练写课堂上没写好的书签。班主任老师很激动,说习字课从来没有像今天这样安静过;小朋友们很意外,叫参赛的老师来看他们练的字好不好,舍不得老师现在就走。我听了这个课堂的后续,为自己是教师深感骄傲!只有我们,才会在仅有的四十分钟里收获这么美好纯净的情谊!
    4.意外       备课时,不敢问一个问题:有毛遂自荐者吗,到前面来展示自己的作品?因为考虑到诸多客观因素,学生可能会比较害羞。于是预设成:老师巡视时,看到优秀者轻轻与他握手,不超过五个,作为最后环节的点评。哪知,当老师清晰地说出:请刚才与老师握手的同学到最闪亮的舞台上来时,呼啦啦来了至少十五个“毛遂自荐者”。太意外!老师两难了:一一展示,来不及;不展示,恐打击积极性。
     我来应对——“认为自己写得好的都上来”“因为同学们书写水平高,习字作业优秀,老师为大家请出一位重量级点评专家,今天写字赛课的总执行评委、靖江市知名书法家——何老师!”(评委就坐在学生的后面,正饶有兴致地看学生的书写)如此,让这节课开放式地画上句号。
即兴记下,别无他,只是心痒、手痒、技痒,以馈自己,以馈参与赛课的辛勤同事、领导!
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